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初中数学论文范文资料 对初中数学课堂教学节奏慢一点的思考

版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 主题:初中数学小怎么写范文 级别:精品学术论文 范畴:专科毕业论文类别:教育论文论文范文编号:jylwen0101515 期刊发表:期刊目录 全文字数:10000字 投稿作者:fmbydc 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:7628

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(江苏省邳州市炮车中学,江苏 邳州 221300)

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【摘要】慢一点,才能看得更清楚,思考的更充分,吸收的更完全。以初中数学为例,从新课导入慢一步、教师讲授慢一步、优生展示慢一步、巩固反馈慢一步等四个方面探索课堂教学慢一点的节奏,促进学生知识掌握的更扎实。

【关键词】慢节奏;初中数学;策略;思考;效果

阅读文学作品有一句话特别经典,那就是“慢慢走,欣赏啊”,说的是读书要慢慢品味,这样才能更好地领悟文学的韵味,其实我们的数学教学何尝不是如此在教研活动中经常可以看到课堂教学节奏快、容量大的情形,笔者认为,教学节奏不妨慢一些,容他们好好地思考一下,这样学生才能更好地完成学习任务,达到更好的学习效果。

一、新课导入慢一步

初中数学新课的导入怎样才能做到最好,有些同行认为要在有限的时间内保证更多的学习和巩固的机会,所以有些课堂许多新旧知识的衔接性的导入直接就省了,而直接进入新课的讲解。这个新课导入明显太快了,让学生的思维赶不上,无疑影响了学生的学习新课的效果。如果能让新知识讲解之前,把和新知识有关的旧知识衔接一下,学生就会接受得更快,更容易一些。

如学习《余角、补角、对顶角》一节的时候,不要急于进入对余角、补角、对顶角概念以及定理的讲解,要能够慢一步,先让学生回顾一下上节课所学习的“角”的知识:概念、平角、周角、角的平分线等,用填空题的形式或者判断题的形式,或者用一道综合题的形式促进学生回顾已经学习的知识,这样自然夯实了基础,再学习这节学生就更容易理解和掌握了。

二、教师讲授慢一步

合作探究学习的宗旨就是以学生的学习为主体,教师要退居到学生后面,只是起到主导地位。可是笔者发现,有些同行对于初中学生合作学习不放心,恐怕学生学习数学不到位,讲授数学新知识不能放手给学生去做,这样一来,学生学习热情不高,效果也并不好。实际上,我们大可不必这样,就放手让学生自己合作去解决问题,如果不行的话,教师再进行新知识地讲授也不晚,这样学生的学习更有针对性,学习数学的效果反而更好。

如学习《合并同类项》这一节,简单的式子比如3x+8x、14a-6a等,或者稍微复杂一些的如5ab+9ab、-5x2y+8x2y学生也很容易掌握了,但当遇到更为复杂的多项式合并的时候比如13m2n-5m2+7mn2+6m2-10m2n+4m2这样的题目的时候,学生就会有点晕了,这个时候教师不要直接在黑板上一五一十地给学生计算,要让学生先自己合并一下,然后等学生做完后让他们在小组内交流一下,看看得到的结果一样吗,学生讨论得非常热烈,因为他们的答案五花八门,很多学生把mn2与m2n看成了同类项,学生讨论后教师再出如此容易混淆的题目学生正确率就大大提高了。

三、优生展示慢一步

小组合作学习最大的难度是如何处理好小组中优生和其他学生的关系,小组内学生的学习水平不一,优生对于新知识的学习明显优于其他同学,他们的抽象思维能力更强,理解能力更好,所以小组合作活动中他们更活跃一些,小组展示主要以他们为主。我们的初中数学学习效果不能以优生的学习为主,要充分考虑一下其他同学的感受,让优生展示时慢一点,让所有学生都能跟上学习的节奏。

如上面讲到的《合并同类项》,对于复杂的合并多项式,需要学生进行小组内讨论,其实讨论和单纯的对答案是完全不同的。如果只是对答案只需要老师直接出示正确结果就行了,但讨论有发现问题以及思维碰撞的过程。比如一道题“求代数式3(x+2y-z)+7(x+2y-z)-5(x+2y-z)的值,其中x=-3、y=2、z=5。”有的优秀生把x+2y-z看为一个字母a先合并,很快就得把出来结果;有的学生花了好长时间运用乘法分配率后又合并同类项;有的同学则一个个直接带入计算,如果优生直接先展示了计算方法,就会变教师讲授为优生讲授,这对于其他大多数学生而言又是一种阻碍,让优生等一等,给其他学生一点思考的时间,才能共同进步。

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四、巩固反馈慢一步

初中数学新知识巩固非常重要,往往这个环节决定了这节课的学习效果,根据巩固练习完成情况,我们可以掌握学生对数学知识掌握程度怎样。但由于时间紧,往往到了这个环节就没有多余的时间来安排,所以很多同行在这个环节安排上特别潦草。在这个环节如果砸实一点,帮助学生把重难点理清思路,学生可以在最后这个环节完成任务,所以我们的巩固反馈不妨慢一些,留给大多数学生一个思考的时间。

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如在《代数式》一节中,学习了很多术语如:代数式、单项式、多项式、常数项、系数、次数等等,一节学完学生会有点混淆或者记不清的感觉,这个时候教师要让学生再回顾一下这几个知识术语,然后用多媒体出示这几个概念,并配合几个题目让学生说一说,比如问学生“3xy+2a+0.36mn2这是单项式还是多项式?”如果学生回答“多项式”则继续追问“那属于几项式呢”“每一个单项式系数是多少次数是多少?整个多项式的次数是多少?”,这样就把整节课的知识进行了巩固,既起到当堂检验的作用,也起到了随时巩固的效果。

虽然初中数学课堂时间宝贵,但仍需要给学生多一点时间来思考问题,导入慢一些,教师不要急于讲授,多给大多数学生理解知识的时间。反馈课堂学习效果照顾到大多数学生,相信我们的数学课堂学习效果会更好。

参考论文:

[1]初中数学课堂教学的语言艺术

[2]高中英语课堂教学导入呈现技巧

[3]实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境

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