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鳌头论文范本 核心引领“读”占鳌头——《水》一课研磨记

版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 主题:独占鳌头范文 级别:优秀论文范例 范畴:电大学士论文类别:教育论文范文论文范文编号:jylwen0123406 期刊发表:权威学术期刊 全文字数:5000字 投稿作者:kzyyda 审稿编辑:知名学术家 阅读次数:56472

本文关于鳌头论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

[摘要]新课标下,理想的语文课堂应该是怎样的以《水》一课的研磨实践为例,探讨理想课堂的实现策略。

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“读”占鳌头,培养语感

“读”占鳌头:铸造语言美感的基本范式

语文教学“读”占鳌头

构建中国特色的核心性领导结构

北京快乐8[关键词]核心 读 研磨 水

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)070016

随着课改的不断深入,课程标准的基本理念如同一颗种子在我们心中生根、发芽。在教学中力求深入解读文本,关注学生发展,引领学生走进文本,进行扎实有效的朗读,提高学生语文素养,这已成为我们语文教师追求的理想课堂。在《水》一课的研磨过程中,我认真研读课标,深入钻研教材,感悟颇深。

一、深入解读文本,确立目标

北京快乐8《水》是国标本苏教版五年级下册第七单元新增选的一篇美文,本单元教学主题是“人与自然”,本册综合性学习活动“学和做”也以“节约用水”作为活动主题。学好本课,是完成本册综合性学习活动的基础和前提。

学习这篇课文,首先要学会本课的生字新词,才能在正确、流利、有感情地朗读基础上,引导学生体会到缺水时村子里人们盼水、用水、节水的心情,教育学生要珍惜水资源。介于对文本的研读和理解,我将第一课时的教学目标具体落在:

1.能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二自然段。

2.学习本课生字新词,会写“膝”字。

3.通过学习课文第一、二自然段,感受村民“吃水难”和“洗澡乐”,体会反衬写法的好处。

4. 感悟作者具体生动的描述,明白水的珍贵,教育学生不忘缺水之艰辛,珍惜水资源。

二、细致了解学情,明确难点

水,普通而又珍贵。它,珍贵到何等程度,常人难有切身的体会,只有在缺水地区长期生活的人才能说清楚。而我们的孩子身处柳州,从不缺水,难以感受到缺水之苦。如何引导学生走进文本,感受村民们缺水的苦涩,成为我教学的重难点。

三、反复研磨,确定教法

(一)同课异构选佳案

确立目标之后,我开始精心设计教学环节。刚开始,我考虑的是以 “苦——乐——苦”为主线,还是 “乐——苦——乐”更能突显文本中心。到底是先苦,还是先乐我决定以实践来看效果。我选用不同的教学方法,切入的角度也就各有千秋,两种教法都各有亮点。从文本价值取向和课堂效果看,我认为全文的基调应该落在苦上,文中乐的场景描写实际是为了反衬缺水的苦涩,最后再回环到苦,能使学生对缺水之苦的理解更为透彻。因此确定以“苦——乐——苦”为教学主线。

(二)反复试教磨细案

主线明确了,大方向找准了,我便开始了反复的试教和磨课,将教学策略确定如下:

1.过好通读关,扎实训练双基。

我想“第一课时”的教学不能“缺位”,也不能“越位”,必须扎扎实实地过好通读关。本着字不离词,词不离句的原则,我把本课的生字词和难读通的长句紧密结合,根据高年级特点,根据字词的不同特点,有的抓字音,有的抓词义,有的抓朗读断句。切切实实地帮助学生扫除阅读障碍。

2.紧扣文眼,核心引领。

一节好课,它的整个教学必然会紧紧围绕一个核心问题展开。那《水》的核心问题是什么呢我在反复研读文本后,发现全文的文眼落在“珍贵”一词上,紧扣这个“珍贵”,我将孩子们的疑惑“为什么说:水,成了村子里最珍贵的东西”确定为本课的核心问题。而整篇文章也确确实实是紧紧围绕这个问题展开的。解决了这个核心问题,全文的中心,教学目标和本课的重难点也就全部迎刃而解。

3.顺学而导,以学定教。

这篇文章的切入点、突破点在哪儿学生最感兴趣的话题是什么一个个问题不由自主地在我心中萦绕。“最好的方法就是从学生中来!”所以我在课堂上设置让学生针对课文进行质疑的环节,让教学紧紧围绕学生最需要的问题,最关心的话题来展开,顺学而导,以学定教。

4.以读促讲,以读悟情。

北京快乐8在突破教学难点,感受村民“吃水难”和 “洗澡乐”的两个教学环节中,我采用以读代讲,以读悟情的教学方法。在不同的环节里,根据环节设计的目的,我选择了方法多样的朗读形式,以达到不同的朗读效果。

北京快乐8一次次的朗读,一次次的回归文本,一次次的体验,“缺水之苦”“得水之乐”也就如丝丝溪流慢慢地渗入到学生们的心中,不需要过多的讲解,不需要过多的解释,所有的感悟就在这一遍又一遍的朗读中水到渠成。

北京快乐85.细品章法,提高能力。

北京快乐8本文的最大写作特色就是反衬的写法,作者通过描写有水的快乐,衬托出没水的苦涩,这正是教给学生“反衬”写作方法的最佳范文。在教学的最后环节,我在回环反复理解水的珍贵时,顺其自然地带领着学生一起细品章法,潜移默化,水到渠成地交给了学生写作方法。

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(责任编辑韦淑红)

核心引领“读”占鳌头——《水》一课研磨记本科论文开题报告相关参考属性
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所属大学生专业类别: 独占鳌头方面 论文题目推荐度: 最新鳌头题目

参考资料:

[1]语文教学“读”占鳌头

[2]语文教学“读”占鳌头

[3]让语文课堂教学“读”占鳌头

教师点评

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