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大学教学改革论文摘要范文

版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0 级别:优秀职称论文 范畴:硕士期末论文 论文范文编号:lwzy011003 期刊发表:职称评初级 全文字数:2500字 投稿作者:bmdebm 审稿编辑:学术专家 阅读次数:27083

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大学教学改革论文摘要范文

经管类专业商务礼仪实践教学改革

基于工程教育认证的“化工分离过程”课程教学改革*

“机械产品精度检测”课程项目化教学改革

高职院校深化信息化教学改革的配套措施

第一篇论文摘要:大学教学改革方法论探究

作为关于大学教学改革的认识、实践和评价的一般方法的系统的观点与理论,大学教学改革方法论是大学人对大学教学改革该如何启动、如何实施与推进以及如何评价与改进等系列问题所作的哲学思考与战略构想.就其价值旨趣而言,大学教学改革方法论应然具有统一性、严谨性、权变性和前瞻性等特征.大学教学改革方法论主要以马克思主义哲学为其哲学基础,以系统科学和思维科学为其一般科学基础,以课程与教学论、高等教育学等学科理论为其具体学科基础.大学教学改革方法论主要由整体论、协调论、中观论以及媒介论等内容构成.


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第二篇摘要范文:冲突与调谐:大学教学改革的基本问题探论

北京快乐8当前,大学教学改革已陷入难为窘境.深刻认识和圆熟把握大学教学改革的基本问题,是有效解决大学教学改革中的矛盾和困难之首要前提.研究旨在揭示我国大学教学改革在三个基本问题方面存有的问题、探讨解决问题的路径,进而为大学教学改革方法论的构建提供意义基础.

北京快乐8研究总体上采用的是经验研究范式.主要采用了文献法和调查法等方法,借助相关学科的一些理论,对大学教学改革取向的合理确立、各利益集团之间的权益关系制衡、大学教学改革的文化冲突调谐这三个基本问题进行探讨.最后,在经验研究的基础上就大学教学改革方法论的构建提出设想.

北京快乐8从价值目标来看,我国大学教学改革价值取向的嬗变过程总体上是一个走向人性化和现代化的过程,但也凸现出“矫枉过正”和“一哄而起”的问题.大学教学改革取向之间相互借鉴、相互吸收是主要趋势,而借鉴和吸收的结果便是和合.大学教学改革和合取向的生成有赖于大学人透解大千世界的和合性、彰显和合辩证思维以及树立卓越的大学理念.

学生与教师是大学教学改革的核心利益相关者,教学领导与政府是重要利益相关者,产业界是次要利益相关者.但核心利益相关者在大学教学改革中所掌握的资源最少、拥有的权力最小.大学教学改革各利益集团之间的交互作用实际上是各自的权力和利益的交互作用.总体而言,大学教学改革的利益冲突属于过渡型冲突或松散型冲突.造成各利益集团之间发生利益冲突的主观因素是各利益集团间的利益表达和权力博弈的失衡.调谐各利益集团之间的权益关系,必须首先构建和完善利益表达机制,其次是对大学内外部的权力进行制衡.

北京快乐8文化冲突对大学教学改革的正面影响在于引发大学人的文化批判,进而促进教学文化转型;负面影响在于破坏大学人的合作,进而阻抗教学改革的发展.面对多种类型的文化冲突,大学人在文化危机阶段须学会正视文化危机、在文化自觉阶段要养成文化反省和文化批判的习惯与方法、在文化创新阶段要注重对传统文化进行扬弃、在文化整合阶段要竭力摒弃二元对立的思维方式.此外,研究还对不同文化主体之间的文化冲突调谐进行了阐述.

研究还就大学教学改革方法论的内涵、特征、理论基础以及内容构成作了尝试性探讨.研究认为,加强和改进大学教学改革的基本问题研究,有助于大学教学改革方法论的构建和完善.因而,研究主旨上要由过于关注改革内容转向更多地关注改革方略,研究视角上要由单一学科视角转向多学科视角.

研究最后指出,无论是价值取向冲突的和合,还是权益关系的调谐,抑或是文化冲突的调适,都会受到现有教学管理制度的阻抗和制肘.只有当政府部门、大学合力搞好大学的综合治理,大学教学改革的基本问题才能更好地得以解决.

第三篇大学教学改革论文摘要:对中国大学教学改革逻辑的思考

中国的大学教学改革是一个非常独特的研究领域,社会的转型、1978年以来的大学教学改革历程使当今的中国大学教学改革的逻辑变得更为多元和系统化.

第四篇大学教学改革论文摘要模板:我国大学教学改革的利益冲突审视

北京快乐8大学教学改革的利益冲突主要是围绕改革的剩余控制权的争夺而展开的.几大利益群体之间的利益冲突征象是显而易见的,但多数属于松散型冲突.大学教学改革存有利益冲突的主要成因是剩余控制权的客观性与有限性以及不尽如人意的利益表达和大学权力分配现状等.大学教学改革的利益冲突容易带来消解利益群体之间的合作性以及增加改革成本等危害.调谐大学教学改革的利益关系,政府及大学需共同彰显足够的勇气与睿智,树立相机治理、专任教师为本等理念,并在大学系统内外构建起利益表达、权力制衡等方面的有效调谐机制.

第五篇大学教学改革论文摘要怎么写:大学教学改革中的科研方法与探索——基于青年教师的视角

北京快乐8本文基于高校青年教师的视角,阐述了对我国大学现阶段教学改革的理解.提出大学教学改革要符合科学性,说明教学改革科学性的本质体现在对学生认知能力、教育教学方法、科学技术发展三个维度的探索,并进一步探讨大学教学改革中的科研方法和改革机会.同时,以计算机学科部分课程改革实践为例,介绍了高校青年教师开展教学改革的探索历程.

第六篇摘要范文:基于慕课视角的我国大学教学改革研究

北京快乐8“慕课”,即大规模开放式网络课程,它可以通过互联网为全世界想要学习的人们提供丰富的教育资源和便捷的学习机会.自2012年“慕课元年”以来,慕课正酝酿着一场教育界颠覆性的革命,我国高等教育正面临着一次前所未有的挑战.本研究拟以慕课为视角,在宏观分析和认识慕课的基础上,从特点分析入手,梳理出慕课给我国大学教学带来的具体影响和冲击,尝试将慕课与传统课堂教学结合,提出大学教学改革的对策思考,以提升大学教学水平.本论文共分为四个部分:第一部分:绪论.简要阐述了研究的整体背景,包括研究缘起、研究意义、国内外相关研究情况、主要研究思路和方法、创新点.试图概括性地对本研究的必要性和可行性做出回答.第二部分:概念界定和理论基础.重点对本研究涉及到的慕课、翻转课堂两个概念进行内涵界定,为后续研究铺垫.并将建构主义学习观、人本主义理论、学习共同体理论和最近发展区理论作为整个研究的理论基础.第三部分:慕课来袭,我国大学教学改革迫在眉睫.通过阅读相关文献,了解慕课溯源及现阶段国内外发展情况,总结了慕课优质性、大规模、开放性、技术性、以学为本的主要特点.基于特点分析,概括出慕课给大学教学管理和大学课堂教学两方面带来的影响,包括对大学教学管理制度、大学课堂的传统地位、教学方式、学习方式、教学设计、教学评价等方面,阐述我国大学教学改革的必然性.第四部分:通过比较和综合分析,提出慕课视角下,我国大学教学改革的若干建设性意见:搭建慕课联盟平台,优化相关教学管理制度,实施开放式课堂教学,建立多元化评价体系,建立学校、教师、学生三元策应机制,理性辩证的看待慕课.

第七篇大学教学改革论文摘要范文:大学教学改革研究的基本问题到底是什么

目前,学界把大学教学改革总体视为研究对象,对大学教学改革的基本问题作整体解读和深入考察的理论研究比较缺失,表明人们对大学教学改革的基本问题尚未足够重视和形成系统的把握.改进大学教学改革的基本问题研究,需要在研究主旨和研究视角两方面寻求转变,即研究主旨由过于关注教学改革内容转向更多地关注教学改革方略以及研究视角由单一学科视角转向多学科视角.

第八篇大学教学改革论文摘要格式:大学教学的品性、发展困惑及改革路径选择

北京快乐8作为大学原初职能的教学本应具有丰富内涵.站在时 展高度,重新审视得出大学教学具有哲学性、生命性、学术性、实践性和复杂性等特性,并着重分析反思了大学教学改革表面繁荣背后存在的大学教学中心虚位、教学主体缺位、管理主体错位、教学改革难以上位的发展困惑,针对性地指出相应的改革路径.

第九篇大学教学改革论文摘要:大学教学改革的文化障碍

近些年来,我国大学面临着紧迫而严峻的挑战,各类大学纷纷以改革的姿态来应对.大学的教学改革一直是大学改革的重点,是改革成败的关键之一.我国的大学教学改革已走过十多年的历程,尽管在不少方面取得了可喜的进展,但却并未取得预期的成效,我们的教学思想与观念、教学内容与课程结构、教学方法与手段等等仍相对陈旧落后,与世界先进大学有很大的差距.可以说,我们的教学体系远未受到根本的触动,我们不得不深入友思其中的缘由.20世纪80年代以来,文化在西方社会诸层面改革发展中的先行者地位得到确认,然而,文化的这种前提性价值在我们开展的轰轰烈烈的教学改革中却被忽视了,我们的教学改革注定会陷于窘境.文化对我国大学教学改革影响很大,有的甚至起到了消极的作用.本文的研究目的就是通过考察文化在教学改革中的消极作用,试图探寻出阻碍我国大学教学改革的文化因素,帮助我们更好的把握改革的趋势,甩开一些陈旧的束缚,为当前屡屡受挫的教学改革提供新的视角和指导.

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本文内容共分为六部分:

北京快乐8第一部分为引言,论述了我国大学教学改革的研究背景、国内外研究现状、研究价值与意义及其研究方法四个方面.

北京快乐8第二部分何谓文化,通过对文化词源的追溯,文化现代、当代定义及其划分的考察,最后依据本论文的研究内容给出了文化的定义.

第三部分我国大学教学改革的现状,分别从我国大学教学观、大学教学管理制度、专业设置、课程体系与教学内容、教学方法与手段等方面的改革分析了当前我国大学教学改革面临的举步维艰的境况.

北京快乐8第四部分我国大学教学改革的文化障碍,深刻具体地剖析了阻碍大学教学改革前进的文化因素,从作为背景的学校外部文化与学校亚文化两大文化因素一一进行了解读.在考察作为背景的学校外部文化在大学教学改革中的消极作用时,是从传统文化和西方文化的视角来解读的.

第五部分我国大学教学改革的文化策略,在依据前文分析研究的基础上,分别从发掘和改进中国传统文化、消除西方不良文化的影响和创建良好的学校文化三个方面提出了相应的文化策略.

北京快乐8第六部分结语,指出了我国大学教学改革的出路.

第十篇摘要范文:基于混合学习理念的大学教学改革研究

自中国高等教育快速步入大众化阶段后,一般本科院校的大学生学术兴趣和求知欲出现了明显的下降,学生的学习需求也日益多元化.而由于大学课堂教学的改革滞后,大学课堂对学生的吸引力也大大下降,与此同时网络视频公开课、微课、MOOC的兴起使在线学习环境变得日益成熟,这为教学改革带来了重要机遇.在此情况下,将在线学习和面对面的课堂教学结合起来成为当前课堂教学改革的必然趋势.如何将二者结合起来提高大学教学质量、降低教学成本成为全世界共同关注的重要时代课题.

本研究基于混合学习的理念,探讨如何利用优质网络课程资源进行课堂教学的改革.在理论研究部分,首先根据国内外对混合学习定义做了综述,界定了混合学习在本研究的定义.第二对混合学习国内外研究进行了评述.接着对混合学习的理论基础进行了一定的阐述.混合学习已经成为世界范围内相当盛行的一种学习方式,国内外学者均对其进行了大量的研究,得到一系列成果.文章指出各国专家、教育决策者一致认为混合学习是面对面教学与远程在线学习的优势整合,是信息时代教育发展的主流方向,比传统面对面教学和在线学习有更好的效果.特别是近几年开放教育资源的兴起,优质资源免费开放,MOOC课堂的崛起,2013年我国在线教育迎接了又一个春天,混合学习的研究也随着背景的变化崛起,特别是在高校教学改革具有更广阔的应用前景.

在研究的实践部分,为了借鉴国外混合学习的经验,本研究在对混合学习的理念进行梳理的基础上开展了案例研究.首先分析了加拿大麦克马斯特大学《心理学导论》课程混合学习个案,这一个案例的特色在于将在线的讲座与课堂教学融合起来,使课程的教学内容更加丰富,形式更加多样.其次,分析了美国佛罗里达州立大学的一个成功的混合学习案例,该案例的特点是基于混合学习的理念的教学设计十分完善,强调了学习共同体的形成及对学习理论特别是元认知理论的应用.通过案例研究得到三点启示:1、混合学习的实施要创设一个轻松愉快的学习环境;2、混合学习要进行有效的教学设计3、引入外部优质的开放网络资源,为学生提供高质量的学习资源.

在案例研究与文献研究的基础上,本研究根据实际分别以两种模型的混合学习为基础在两门课程进行了混合学习的改革.在公选课《幸福心理学》中,以课堂为主的混合学习形式进行一学期的实践,由于是公选课设计人数比较多,也不提前告知此次是混合学习,因此在学习中不发放问卷而是通过课堂观察统计、访谈和学生评教等方式进行.研究表明此次混合学习提高了学生的学习兴趣和出勤率,也提高了他们的课堂参与度.在教育技术专业课程《现代远程教育》使用MOOC平台以在线学习为主的实践教学进行一学期的实践.通过课前调查问卷分析了他们的学习情况,在课程结束时候通过对课程质量问卷和访谈得出学生对此次混合学习是非常满意和有收获的,自主学习能力得到了很大的提高.特别是在MOOC的学习产出非常高,通过率超过了研究预想的水平.但是合作学习却是不太明显.总之本研究的混合学习在大学课堂中还是具有良好的适用性的.同时研究者为了提高对混合学习的指导能力和获得直接的在线学习经验,通过在线学习MOOC,线下由导师指导的混合学习,自主学习得到了很大提升,在学习MOOC也得到了很大的产出,取得了4门MOOC课程的认证.本人的实践表明,混合学习的方式在提高学生的学习产出方面具有优势,且能有效提高个人的自我效能感.

北京快乐8综合以上研究,本研究主要是在充分利用开放教育资源的基础上进行实践得到:1.混合学习可以提高课堂教学的吸引力;2.混合学习的实施要根据不同的需求选择最佳模型进行教学设计;3.要改革评价方式,将过程性评价有效纳入,引导学生更多的学习投入和更高的学习产出.而从有效实施混合学习的角度出发,对老师提出如下几条策略建议:1、教师要面对挑战,从根本上改变单纯的知识传授者角色;2、教师要提高信息加工的能力,引入国外优质资源,探索本土化研究,做到更好的“融合”;3、教师要重视激发学生内部学习动机、培养和提升学生的数字化学习能力,使学生开展主动学习.

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